《KBS:学习的人》寻找学习的目的,反思教学的方法

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今天前偶然在爱奇艺上看到了一档韩国KBS电台拍摄的纪录片,名叫《学习的人》(공부하는 인간, Homo Academicus),看完了真的是感慨万千…非常推荐教育工作者看,寻找我们学习的目的,反思我们的教学方法。

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中国学生很少能在学习的过程中体会到快乐,或者说快乐地学习,学生时代的我们一直以来都是把学习当作是一种义务,尤其中国的九年义务教育政策,也不断地给社会灌输这样的意识。虽然老师不断地问我们为什么学习,大部分中国学生都会说,为了家庭、社会、祖国,即使有人说为了自己,也很少能真正说明白,学习如何帮助自己,到底帮助了自己什么。

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学习究竟是为什么什么?今天就让我们通过这部《KBS:学习的人》,跟随4位哈佛大学的学生,一起来寻找答案!

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Jennifer Martin
因为失败而认识到自己的不完美,用追求完美来鞭策自己不断地学习。

 

Lillian Margolin
我完全没有想到不同文化的人有着不同的学习方法。本以为文化的不同,只体现在饮食、服装、语言这些方面,真没有想到原来学习和教育方法也有着如此的差异。

 

Scott Yim
纵然国籍和文化不同,每个人都应当学习。学习可以让你掌握和控制世间所发生的事情,给你带来更多的幸福。

 

Bryan Kauder
听到韩国大峙洞的学生说不去培训班交不到朋友后,真的对我有很大的冲击,为了父母的欲望而把孩子送到培训班的社会气氛很有问题。

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开篇,4位哈佛学生来到了韩国最有名的培训班聚集地——大峙洞,夜间10点11点还灯火通明的街道,会想学生时代的晚自习,真有几分似曾相识的感觉。

 

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影片通过哈佛学生与韩国高三学生对决,为我们展示了韩国学生的学习方法为何与西方不同。虽然韩国学生也知道通过讨论和辩论的方法学习会很有效,但因为有高考,讨论并不一定能带来好成绩,反而是抱着必死的信心,在茫茫题海中拼杀更有效果。

 

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对于在关系中认识自己的中国学生,甚至包括很多其他的东方国家的学生,与他人比较是重要的学习动机,东方人通过与他人比较,确定了社会基准而认真学习。这样学习取得自己的成果,成为东方社会发展的原动力。与其说他们是不管怎么样都要做好,还不如说为了避免做不好而学习。

 

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印度因为有种姓制度的存在,想超越这样的限制,必须通过学习。反观中国的生活环境,我们更多的在顺境中被家长逼迫学习,而印度学生的压力则由整个社会而来,甚至是为了生存在战斗。

 

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日本学生的学习目的与中韩学生相似,为了家族和共同体的自负心而努力。

 

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本篇还对各国学习方法的差异做了展示,例如犹太人利用《塔木德》通过不断提出“WHY?”来刨根问底,开拓自己的思维,对于他们来说,最重要的是学会“准确地表达自己的思想”。

 

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印度人则将“背诵”这一技能发挥到了极致,印度学生善于记忆,甚至连数学计算,都可以,或者叫需要背诵很多公式来获得更简便的方法。

 

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日本人则通过“笔记”来学习,少年时期,每个科目都会教授如何“记笔记”,影片中介绍了一家专门收购考取东京大学的学生笔记来售卖的公司,足以体现日本人对笔记的重视程度。

 

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借助辩论(讨论),法国人利用哲学拓展自己的思维能力。中学课堂上,老师以“和事实不同会是正确的吗”为题,要求学生交流自己的观点。

 

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与亚洲学生羞于在课堂上提问不同,美国课堂则认为提问是一种贡献而进行感谢。

 

这部影片并没有说那种学习方法好,但纵观各个国家独特的学习方法,在寻找我们学习目的的同时,作为教育工作者的我们有必要在自己的教学上进行反思,课堂教授的内容究竟应该是什么,为什么我们无法在学习中获得快乐?

同时作为校外培训机构的我,也总结了一点自己平时教学的想法,培训机构要致力于解决两个问题,一是学生学习的主动性,二是减轻学生学习的痛苦。

人都是懒惰的,都会被各种各样的诱惑吸引而不能自拔,如果学生能够主动学习,就不会到校外培训机构来,来培训的,大部分都是缺乏学习意识或者叫动力的学生,老师则需要配合家长,不断地引导孩子,让其有学习的欲望和动力,这样才能够解决根本问题,一味灌输知识,只会适得其反。

对于动力缺失的同学,则需要通过老师的教学研究,帮助学习总结知识,用他们更能接受的方式来教导他们,让知识吸收起来更容易,比如用思维导图教政治,用鱼骨图教历史,用口诀教语法等等,减轻学生学习的痛苦,指引学习的方向。

与纪录片同时推出的,还有一本书,国内的翻译版本叫《怎样才是最好的学习》,推荐大家阅读。

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